Cuando los niños empiezan a entrar en una formación académica mucho más avanzada, como es el bachillerato o la secundaria, comienzan a ver materias en las cuales se les imparte, además de nociones sobre conceptos y conocimientos básicos, el conocimiento de teorias.
Numerosos estudiantes se hallan confundidos con tal cantidad de conocimiento y simplemente deciden que si la clase se trata de lo que es teorias, a ellos no les interesa en lo más mínimo. Pero, en últimas, el desencanto por la educación quizás no tenga mucho que ver con el estudiante mismo, o, al menos, no con él totalmente, sino con la forma en la que la educación es brindada. En este sentido, las teorias psicopedagogicas deberían hacer parte del compendio educativo que exploran los profesores para instruirse.
En tiempos en donde las teorias evolucionistas y las doctrinas propagadoras de ideas religiosas van de la mano, la labor de un docente se hace cada vez más complicada, puesto que debe aprender a diferencias entre las distintas alternativas de enseñanza que han sido creadas para educar a los nuevos estudiantes.
Las teorias contemporaneas pueden abarcar una cantidad inconmensurable de temas. Muchos pensadores han teorizado acerca de su objeto de estudio, y, escoger qué conocimiento podría ser provechoso para el alumnado es una tarea compleja y que requiere compromiso.
No es cosa simple brindar en una clase las nociones sobre diversas teorias psicoanaliticas, cuando no se ha dado una buena base sobre la psicología, por ejemplo, al alumnado. Es deber del maestro y de las comisiones escolares ponerse de acuerdo, después de un estudio y de un análisis previo, sobre los conocimientos que se deben poner al alcance de los estudiantes. Y, sobre todo, nunca olvidar que más allá de impartir y explicar teorías una de las herramientas más valiosas de la educación es el análisis.
